欢迎下载1能有感情地朗读进而背诵全诗；品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情；能以“秋天”为题，学写一首小诗。品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。1课时。，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；学生互评；老师范读，学生听（听节奏、听感情）（也可出示多媒体配乐画面）；学生评，老师随机点拨；全班饱含感情地齐读；向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；汇报探究结果；仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；请同学们说出自己头脑中浮现的画面。请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；请同学们读出自己的诗或展示自己的画；请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面，学生齐背《秋天》）。研讨与练习：一。研讨与练习：三。欢迎下载2教学目标]．有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。．通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离）教学重难点]、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓）、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。）教学准备]．布置学生课前有感情的朗读全诗。．教师准备好多媒体课件。设计思路]教学过程]。以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参）“万里悲秋常作客，”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有”同学们知道哪些写秋的（生说）那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？还是喜秋的呢？）））,学生轻声的自由朗读。欢迎下载．诗歌抒发了作者怎样的感情？那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢？自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，）1）放下饱食过稻香的镰刀。（答案：形象地描绘出丰收之景。）2）秋天栖息在农家里。）3）秋天游戏在渔船上。）．各小组派代表参加全班研讨。21世纪人才的基本要求，也是新课程理念的基本要求。这三个词的运用，是这首学生理解了这些词的妙处，就能真正感悟到诗的精妙之处了。这也正是学习这首诗）全诗由三小节构成，三小节分别描绘了三个相对独立的画面，请给这三幅图命名。学生回答后，命名：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。点击相应文字,媒体出示：相应的学生学习本诗后，在头脑中形成了三幅生动的画面，把这）[美国]狄金森．齐读《秋景》一诗。．小组中讨论两位诗人的思想感情有什么共同之处。．师生共同研讨答案。同一题材的景色，可用）.布置作业、学生课后诵读课文，并将自己的配乐朗诵录下来，教师对学生交上来的录音作品作出评价，、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。应该让学生在课余生活中轻松地去进行语文学习，让学生感知“生活处处有语文”。）3欢迎下载、创设情景，导人新课。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚(板书课题)、诵读积累，整体感知．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。．学生正确划分诗歌的停顿。(多媒体课件显示)、合作探究：．为什么说这是一幅乡村秋景图?．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。．天的喜爱、赞美的感情。、图画描绘：出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)(参考内容)：??、研读赏析欢迎下载．作者是按什么顺序写景的?由远及近的顺序。...